內容簡介
本書以培育個人和團隊的創造力為目的，注重原理與方法的融合，強調理論與實訓相結合，充分考慮對學生創新能力培養的實用性，力圖形成“案例先導、理論打夯、方法拓展、實訓強化”的鮮明特色。
主要包括創造性思維概述、創造性思維及思維障礙、形象型創新思維、邏輯型創新思維、智力激勵型創新方法、邏輯推理型創新方法、組合型創新方法、系統分析型創新方法、矛盾分析型創新方法和創新方法運用與實踐。
本書不僅可以作為普通高等院校的創新類教材，也可作為各企事業單位或政府部門的創新培訓等參考書。
前 言
目前，我國大學生面臨創業難的困擾，這與大學生的慣常性思維定式有直接關系。因為沒有創造性思維，就不可能產生創新實踐和真正的企業家。要沖破慣常性思維定式的束縛，培育大學生的創造性思維，激發大學生的創造性思維潛能，提升大學生的創造性思維能力，鑄就大學生的創新實踐勇氣和創業精神，就必須深入開展創造性思維和創新方法教育。為滿足大學生創業的需要，編者編寫了本書，以幫助大學生努力探索創業的新思維和新路徑。
本書的編寫充分參考、吸收了國內外同行先進的創造理念與知識。在構思本書的框架時，以培育個人和團隊的創造力為目的，根據教學實踐需求來編寫章節，在內容設置方面，充分考慮對學生創新能力培養的實用性。主要包括創造性思維概述、創造性思維及思維障礙、形象型創新思維、邏輯型創新思維、智力激勵型創新方法、邏輯推理型創新方法、組合型創新方法、系統分析型創新方法、矛盾分析型創新方法和創新方法運用與實踐。
本書在兼顧創新原理與創新方法的同時，注重原理與方法的融合，強調理論與實訓相結合，理論突出基礎知識原理，訓練突出案例、解題和師生互動環節，形成了“案例先導、理論打夯、方法拓展、實訓強化”的鮮明特色。結合創新案例的示范效應，通過創新原理基本訓練、方法拓展訓練層次實訓體系，實現對大學生創新思維能力訓練的目標。
本書由王亞東、趙亮、于海勇任主編，王亞東負責結構設計與撰寫統籌；趙亮負責具體撰寫任務布置與過程協調等工作。寫作任務具體分工如下：第一章由王亞東負責編寫；第二章由李學東負責編寫；第三章由王德林負責編寫；第四章由于海勇負責編寫；第五章由李奇志負責編寫；第六章由姜玉新負責編寫；第七章由劉萬兆負責編寫；第八章由宋偉負責編寫；第九章由徐大勇負責編寫；第十章由趙亮負責編寫；邢軍進行了大量的資料收集和整理工作。
由于編寫時間緊迫且作者水平有限，疏漏之處在所難免，懇請讀者批評指正。
編 者
目錄
第一章 創造性思維概述 1第一節 創造性思維的概念 2一、什么是創造性思維 3二、創新思維與直覺思維、邏輯思維三者之間的關系 3第二節 創造性思維特征 4一、對傳統的突破性 4二、思路上的新穎性 6三、程序上的非邏輯性 7四、視角上的靈活性 8五、內容上的綜合性 10六、強烈的目標指向性 10七、對象的潛在性 11八、創造活動的風險性 11第三節 創造性思維的意義和作用 11一、創新性思維的意義 12二、創造性思維的作用 13第四節 創造性思維過程 14一、準備階段 15二、醞釀階段 15三、豁朗階段 15四、驗證階段 15復習思考題 20訓練與活動 21第二章 創造性思維及思維障礙 23第一節 創造性思維的生理學基礎 24一、人腦構造 24二、左右腦與創造性思維 26第二節 創造性思維障礙及其突破方式 27一、思維障礙的含義 27二、常見的思維障礙 28三、思維障礙的突破方式 36擴展訓練 43復習思考題 45案例討論 45訓練與活動 46第三章 形象型創新思維 47第一節 形象思維 47一、形象思維的含義與類型 47二、形象思維的特點 50三、形象思維的訓練 51第二節 聯想思維 52一、聯想思維的含義與類型 52二、聯想思維的特點 54三、聯想思維的訓練 54第三節 直覺思維 55一、直覺思維的含義與類型 55二、直覺思維的特點 56三、直覺思維的訓練 57第四節 靈感思維 59一、靈感思維的含義與類型 59二、靈感思維的特點 62三、靈感思維的訓練 64第五節 立體思維 66一、立體思維的含義與類型 66二、立體思維的特點 67三、立體思維的訓練 69第六節 轉換思維 73一、轉換思維的含義與類型 73二、轉換思維的特點 76三、轉換思維的訓練 77復習思考題 79案例討論 79第四章 邏輯型創新思維 83第一節 發散思維與收斂思維 83一、邏輯思維的含義和內涵 83二、發散思維 85三、收斂思維 90第二節 逆向思維 93一、逆向思維的定義 93二、逆向思維的特點 94三、逆向思維法的類型 94四、逆向思維的優勢 95五、逆向思維的形式 96六、逆向思維應注意的問題 97七、逆向思維法的案例分析 97第三節 系統思維 99一、系統思維的定義 99二、系統思維的特征 100三、系統思維的方法 105四、系統思維的作用 106五、系統思維方法的一般步驟 107六、系統思維方法在科學研究中的作用和意義 108第四節 線性思維與非線性思維 109一、線性思維 109二、非線性思維 111三、線性思維與非線性思維的關系 113復習思考題 114訓練與活動 114第五章 智力激勵型創新方法 117第一節 奧氏智力激勵法 118一、智力激勵法的含義 118二、智力激勵法的應用原則 119三、智力激勵法的運用要點 120第二節 改進型智力激勵法 125一、默寫式智力激勵法 125二、卡片式智力激勵法 127三、反奧式激勵法——三菱式智力激勵法 129四、KJ法 130第三節 函詢智力激勵法 133一、函詢智力激勵法的含義 133二、德爾菲法的具體實施步驟 133復習思考題 135案例討論 136訓練與活動 141第六章 邏輯推理型創新方法 143第一節 類比創造法 144一、類比法的定義 144二、類比法的原理 144三、類比法的基本方法 145四、類比法的應用 154五、類比法的案例 157第二節 移植創造法 158一、移植法的定義 158二、移植法的原理 159三、移植法的基本方法 159四、移植法的應用 162五、移植法的案例 163第三節 歸納創造法 166一、歸納法的定義 166二、歸納法的原理 166三、歸納法的基本方法 168四、歸納法的應用 177五、歸納法的案例 179第四節 演繹創造法 180一、演繹法的定義 180二、演繹法的原理 180三、演繹法的基本方法 181四、演繹法的應用 183五、演繹法的案例 184復習思考題 185案例討論 185訓練與活動 187第七章 組合型創新方法 189第一節 組合及其訓練 189一、關于組合 190二、組合的類型 195第二節 形態分析法 203一、形態分析法概述 204二、形態分析法的實施步驟 204三、形態分析法的運用要點 206四、形態分析法的案例 207五、形態分析法遠程訓練 209第三節 信息交合法 210一、信息交合法的概念 210二、信息交合原理 212三、信息交合法的三原則 213四、信息交合法的實施步驟 214五、信息交合法的案例 215第四節 組合類其他創新方法 217一、焦點法 217二、二元坐標法 220三、一對關聯法 224四、格子分析法 225五、列表法 226復習思考題 226案例討論 226訓練與活動 227第八章 系統分析型創新方法 231第一節 等價交換法 231一、市川教授與等價交換法 231二、等價交換法的基本原理 232三、等價交換法的操作步驟 233四、等價交換法的應用 234第二節 物場分析法 236一、物場分析法的基本原理 236二、物場分析的操作步驟 237三、物場分析法的應用 238第三節 價值分析法 241一、價值分析法的基本原理 241二、價值分析的實施步驟 243三、價值分析法的應用：價值工程在優化設計方案中的應用 247復習思考題 250案例討論 250訓練與活動 252第九章 矛盾分析型創新方法 253第一節 TRIZ理論概述 253一、TRIZ的含義 253二、理論核心 255三、核心思想 256四、基本概念 256第二節 TRIZ理論的分析工具 266一、創新思維方法與問題分析方法 267二、技術系統進化法則 268三、科學效應和現象 268四、TRIZ理論常用分析工具及應用實例 268第三節 技術矛盾解決原理 271一、TRIZ理論的基本哲理 271二、39個工程參數的意義 272三、物質—場分析標準解 275四、技術沖突解決原理 275五、物理沖突解決原理 275六、常規問題與發明問題標準解法 275七、發明問題解決算法ARIZ 276八、產品進化理論 276九、TRIZ理論的特點和優勢 277第四節 TRIZ理論應用案例 277一、TRIZ理論應用 277二、TRIZ理論的應用案例 280復習思考題 282案例討論 282訓練與活動 284第十章 創新方法運用與實踐 285第一節 創新方法的運用 285一、創新方法的作用 285二、創新方法運用技巧 286三、創新方法的創新 287第二節 創新方法的實踐 288一、實物創新 288二、心態創新 292三、制度創新 295四、營銷創新 300五、對策創新 304復習思考題 306案例討論 307訓練與活動 307參考文獻 309
